申请课程名称

开心种植园

申请人姓名

王海萍

手机

13641786433

所在单位

徐汇区华泾小学

专长

课程开发

电子邮箱

Hjxx_0440@163.com

手机

课程其他教师及助教情况

姓名

单位

年龄

职称

学科

承担任务

备注

吴文明

华泾小学

55

一级教师

数学

助教

副校长

张伟天

华泾小学

57

一级教师

体育

协调

总务主任

倪嘉玮

华泾小学

25

职员

联络

课程适用对象

请参照2.3填写定位、适用学科、学段、不同层级学习者等

华泾小学全体教师

课程类别

实践体验类

课时

20

建议学分

1

课程呈现形态

□面对面的互动型   □互联网的互动型

请参照2.4要求填写，两类呈现形态均必须包含个人体验、自主学习方式。

自学相关教材

农作物的培育与收获成果

种植方案撰写

主讲教师简介

（限300字以内）

参照1填写，课程开发与教学资质、承担过相关内容的培训课程情况、研究情况等。

王海萍担任校长已有二十几年，学校各类课程的开发，在课程建设等方面是走在全区的前列。善于走入班级、走入学生、走入办公室，倾听别人的需求，了解老师的思想。发现问题及时提出意见。组织全体教师大会进行教育教学方法探讨与研究；学习相关教育教学文章，树立身边的榜样，认清老师的责任，老师们深受启发。她是校本课程《开心种植园》的主编。

助教简介

（限300字以内）

参照1填写，课程开发与教学资质、承担过相关内容的培训课程情况、研究情况等。

吴文明副校长，教龄达三十多年，出生于农村,对农作物的栽培有着丰富的阅历与资历，参加过学校相关校本课程的研发。

课程开发背景

（限300字以内）

参照3填写，实施现状及存在问题、学员培训需求、课程价值等。

校园里各种植物遍布，生机盎然。然而，生活在城市里的人终日与钢筋水泥建筑马路为伍，对汽车的繁华，霓虹灯的色彩、电子产品的使用非常的熟悉，而对植物的生长充满了好奇和陌生。老师们有一种渴望，希望能投入到自然中去亲近她，去认识她，去探究她的所有秘密，同时便于指导学生。

    华泾小学正好有一块1亩多的土地，可以栽培各种植物。种植园提供了一个亲近自然的学习平台，能从课程中了解一些简单的植物，参加一些简单的种植活动使老师们亲身感受植物世界的奥秘。这不仅能激发起老师们对植物的兴趣，还能学到许多植物方面的科学知识，从而能指导、培养学生的观察、记录、分析，自我评价，团队协作、吃苦耐劳的精神。

课程目标

（限200字以内）

参照4填写，源自相关标准，学员现状与需求分析，目标表述符合ABCD。

1、亲近自然体验劳动，培养老师们热爱大自然，热爱生活的情感。

2、了解植物生长过程，探究植物生长科学知识，了解常见植物的营养价值，通过亲手培育，学会观察、思考、分析、自我反思、团队协作，养成独立探究的能力和探究事物的兴趣。

3、学会互相学习，分享知识成果和自己成功的喜悦，养成交往和互助的能力情感团队价值观。

4、指导培养学生参与种植园的活动。

课程内容架构

参照5填写，概况主要内容，单元化或模块化，具有逻辑性（提供逻辑结构图），关注学习活动的设计，充分支持教师的参与、互动、体验与自建构的学习。

 1.自学相关教材，了解各种植物的生长特点。

2. 分组：成立活动小组——在主讲老师的指导下，老师们根据自己的兴趣爱好自由组成活动小组，并进行人员的分工。

 3. 参观：走近菜农的生活——老师可以采访有种菜经验的农民或者通过其他途径走进校外蔬菜种植基地，也可向网络和书本寻求妙招等，了解有关种菜的知识，并通过网络、专题课等进行信息交流。

4. 规划我们的小菜园——吹响前奏每个小组根据季节和前面一阶段搜集的资料和掌握的种植知识商量决定本组的那块小菜地种些什么，怎么种，预期效果会怎样，小组分工是怎样的，每组设计一个种菜方案。

 5. 我的菜园我做主——快乐实践每组老师依据自己的方案种菜，记录蔬菜生长的进程变化和自己的感想。

6. 评价总结——分享成果学校分别举办成果交流会，撰写种植方案，进行活动总结。

课程讲义（至少一个单元的讲义，可附页）

      【第一讲】

[教学内容]：进行实地考察

一、引导：

我们所知道的蔬菜有哪些呢？

回答：有青菜、白菜、萝卜、黄瓜……今天，带老师们去参观一下农民的蔬菜园地。

二、认识蔬菜：

介绍这些蔬菜的种植方法。如：菠菜、水芹、大蒜、苋菜等是撒播种子，不要移栽；包菜、莴苣、青菜、黄瓜等可移栽。）

三、认识几种常用的农具：

1．让老师说说你所知道的农具有哪些。

2．出示农具，让老师说出农具名称。

3．你能说出这些农具各有什么作用？

四、小结。

【第二讲】    辣椒

[教学内容[：了解辣椒的特点

一、导入新课：辣椒概述、简述辣椒的栽培意义

（图片展示，引起兴趣

二、品种类型：根据口味、形状、熟性等将辣椒分为不同类型。

讲授、图片分为甜味椒、辣味椒，圆椒、尖椒，早熟和晚熟椒。

三、生物学特性：

（一）植物学特征

根、茎、叶、花、果实、种子与栽培有关的特征特性。（与番茄比较）

相同点：根系不发达。

不同点：分枝习性不同；叶面积较番茄小；茎直立栽培上不需支架

      启发、提问、比较

（二）生育周期

1.发芽期

2.幼苗期

3.开花期

4.结果期

着重讲授结果对生长和生理活动的影响，营养生长和生殖生长之间的矛盾没有番茄明显，但比茄子要大。

栽培上要注意调节二者之间的关系，使之达到优质高产。

（三）对环境条件的要求

对温度、光照、水分和土壤营养的要求，与番茄对比讲授，强调其不同点。光照过于充足不利于辣椒的生长发育，容易发生病毒病，温度过高易落花落果。

启发、提问、讲授归纳小结：

辣椒的分枝习性与番茄的不同之处在哪？

四、扩展延伸

辣椒对环境的要求与番茄对比有什么不同之处？

【第三讲】

一、了解种植方法：

1.、组织老师到学校蔬菜园地去。请一位菜农介绍蔬菜的移栽方法。

1）把土翻松；

2）种植（左手拿住菜秧的茎，右手握住种菜工具刨一个小坑，把菜秧的根轻放在小坑里，然后盖上土压好。）

3）浇水（水要浇在根部；浇水要适量；要连浇三天。）

2、请一位菜农做种菜示范。

3、老师动手试一试，有所体验。

二、亲自种植蔬菜：

1.、组织老师在学校开辟的空地上先松土，分成畦。

2、分组实地动手种植。

3、为菜秧浇水。

三、学会管理 ：（略）

课程实施过程

参照6填写，形式多样化，凸显学员的参与、互动、体验性与建构；课时安排合理，各种培训活动的密度恰当。

主题

形式

课时

实施时间

主讲教师

自学相关植物栽培教材

自学

4

2018年10月

王海萍

认识农作物

实地考察

3

2018年10月

吴文明

辣椒的栽培

学习与讨论

2

2018年10月

张伟天

种植蔬菜

动手实践

3

2018年11月

吴文明

书写种植方案

撰写体会

3

2018年11月

教师个人

种植实践的感想

分组交流

2

2018年12月

教研组长

成果交流

集中交流

3

2018年12月

王海萍

课程评价

参照7填写，形成性评价与总结性评价结合，形成性评价基于测试，注重教师的实践反思等，多元主体评价，评价结果的反馈，注重教师真实情境下的行为表现。

在投身进入《乐植园》后，你将体验到:植物大世界中的精彩，劳动时的辛劳，管理可爱植物时的科学知识和本领，观察时所需的仔细严谨的习惯，合作时的愉快，植物生长时的迫切期待，伴随植物成长时的成就感，最后收获时的无比快乐感。增强教师的知识内涵。

    从老师的参与态度、动手能力，与他人合作、积极探究、感想撰写等方面对老师进行过程评价记录。

有关说明

参照8填写，课程学习的基本模式、学校一级组织管理、教研组团队等团队内部的活动形态与相关制度的说明；课程实施所需的资源及来源说明；其他需要说明的。

    种植园，常用的农用工具，各种无机肥料，种子，图书资料、视频资料、营养液配比材料、常用无土栽培工用具

申请人所在

单位意见

同意。

课程专家小组

评审意见