一级

指标

二级

指标

三级指标

管理制度

与机制

健全制度

1、结合学生综合素质评价，健全完善《学校作业管理制度》

2、建立以校长为第一责任人的工作机制，明确相关部门职责及教师工作要求

日常管理

1、对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导实施全过程管理

2、加强作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计

制定学校教学计划，严格按照教学计划设计作业

作业设计

与实施

作业来源

1、以教研组为单位围绕作业选用与设计等主题开展校本研修自主培训，不断加强校本作业资源建设，提高教师作业设计的能力

2、教师不得使用未经学校及上级主管部门备案审查的学习类APP布置作业，不得要求或组织学生购买未经国家或上海市审查通过的教学资料 

科学设计

1、作业设计应基于课程标准，立足单元，科学设计符合新时代育人要求、体现学校特点、适合学生实际的作业，凸显德育实效、促进思维发展、提升体质健康、强化美育熏陶、培养劳动习惯

2、研究教材，把握单元教学的任务和要求、重点，合理安排作业的内容结构、认知水平结构、难度结构和类型结构等，体现作业设计的整体性、稳定性与层次性，落实教学评一致性

合理布置

1、布置作业时要向学生明确作业要求及评价方式，提升学生认真完成作业的积极性

2、如果布置电子作业，对学生进行正确使用网络、注意用眼卫生教育

总量协调

1、教研组、备课组等要指导教师根据课程标准合理布置、及时报备学科作业，实行试卷审核，各年级的出卷质量由学科年级组负责人负责，打印练习卷前，由年级组负责人签字确认后方可印刷，确保质和量

2、确保作业总量控制在合理范围内，小学一、二年级不布置书面回家作业，三到五年级书面作业总量每天控制在60分钟以内。双休日或节假日的作业要设计成多样性、实践性和探究性的作业。由班主任调控各科作业总量，对于超负担的作业，班主任有责任进行调控

作业评改

与反馈

检查批改

1、教师按时回收作业，及时批改，杜绝要求家长代为批改作业

2、作业批改规范，书写工整，评语应注重与学生的交流，不使用侮辱、嘲讽言词或符号

作业反馈

1、作业讲评要紧扣作业目标，选取典型案例，分析成因，给予指导

2、教师应督促和指导学生及时订正错题，不断提升集体讲评、个别面批的针对性和有效性