但是，无论生源如何变化，教学压力多大，自从1986年进入该校工作以后，华泾小学资深英语教师张慧瑛从未动摇过对三尺讲台的热爱。她相信，教师的力量是无穷的，每名教师都能成为学生成长中的指路灯。
引导孩子爱上学习
在英语学习中，华泾小学的孩子们大多是“零起点”起步。张慧瑛相信，提升孩子的兴趣是比任何机械训练都有效的途径。
在教学中，她注重以学生的发展为本，倡导学生的主动参与、交流合作等多种学习活动形式。她在英语教学中融入情感，并把情感作为教学内容与目标，体现“以人为本”的教育思想。她安排形式多样的语言操练和语言交际活动，让学生乐中学、学中乐。她把握教学目标和内容，关注学生已有的知识水平和教材中的新语言增长点，制订切实可行的教学目标和适度的教学内容。
孩子们也十分享受张老师在教学过程中附带的“心灵按摩”。她通过与学生“聊”他们感兴趣的话题，走进学生的内心世界，培养学生对自己的亲近感。她宽容地对待学生的错误，增强学生的自信心。她还注重因材施教，提高课堂实效。
张老师的课堂上，并非没有机械性操练，但是她严格控制量和质，设置情境让学生进行对话，培养学生为交际初步运用英语的能力，从而达到语言操练环节的最高层次。就这样，通过多年的实践，她已经初步形成了独特的“激趣、乐学、求实”的教学特色，尽显出一位中学高级教师的专业素养。
鼓励教师头脑风暴
一木不成林，如何提升全体教师的教学质量，耕耘出一方肥沃的土壤？
张慧瑛开始了不懈的尝试——她带领英语教研组全体教师参与教育教学的研究和探索，带头承担难题，其他组员在她的引领下也积极参与研究，进行教学实践与反思、资料收集、专题讨论、校本资源的积累和总结等活动，充分发挥了集体智慧，使个人在这样的团队中迅速成长，课题研究项目成就了教师的发展。
作为一名行政干部，在规范教学常规中，她与教导处另两位老师一起，建立健全集体备课制度，落实每学期二次检查，对各自负责的教案重点检查，除了检查常规的教案撰写规范外，还侧重检查其中的2-3份与课题研究内容有关的详案，还建立了多层面的听评课制度，有以教研组为单位的，备课组与备课组之间的交叉听课，以及备课组内的相互听课，共同研究真实的英语课堂，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升教师的教学业务能力，还落实随堂课制度。
张慧瑛赢得了教职工们的普遍信赖，面对这份信赖和责任，她深感任重而道远。
