背景：几年的内部挖潜使华泾小学的师资状况有了极大的改善，但由于教师普遍进入成熟期，但新理念与老方法的结构性矛盾依然存在，需要通过教师专业化发展的途径进行有针对性的培训，建立教师的主动性和自信心，以推动百年老校更快发展。
目标：以存在问题为突破，以学生需求为核心，以团队合作为土壤，展开有针对性的教师专业化培训，形成一支“合作互助、恪尽职守、一丝不苟、奋发向上”和“勤于学习，乐于奉献，勇于创新”的教师队伍。
基础行动：
1、搭建交流平台：与学习汇报、读书活动结合为教师提供全方位的交流平台，开展“红旗下讲话”系列活动，让师生共同感怀民族精神，体会生命真谛。
2、完善“工作坊机制：在已有“工作坊”的基础上，不断扩充管理、活动的内容，将它建成青年教师自主学习、不断完善、提升能力素养的天地。
3、推出党员、骨干激励机制：
△任务＋机会：加快骨干教师的培养力度，由校长室、行政会定期召开分析会，根据每学期的工作重点，根据不同的活动、实践内容，积极地为他们创造条件，促使他们尽快达标发挥作用。
△流动机制：骨干年级组流动，成为每位教师上进的动力与希望，实行学科或优秀班主任评选，让每位教师在逐渐形成的梯次中明确自己的努力目标。
△引领作用：通过区、校的骨干评选，不断提升骨干的要求，使骨干个人素养上能过硬，教学能力上有优势，并体现辐射价值，引领教师队伍有迅速的发展。
4、校本培训，丰富方式：组织校本专题开展培训；以“走出去”与“请进来”为方式，开阔教师视野，加深教师生活体验更增强教师自身对家乡，对国家的感情。
重点推进：
立足于为学生服务的教师专业化建设
1、构建校本平台的有效培养：将学校校本课程的开设与学生教师实际需求相结合，划分为：教师师德、学生心理、沟通方法和教学技能。分别设计课程内容，以实效性为培训的原则，给予教师学以致用的切实帮助。
2、鼓励教师自主专业的学习：学校鼓励教师专业学习，进一步完善学校的人才储备。同时针对学校实际和教师特点，选送教师参加各类培训，为学校引入最新的外部经验。
3、形成一专多能的教师队伍：小学教师需要专才更需要通才，学校将在适应小学生特点的基础上采取内、外结合培训的方式，使我们的教师具有一专多能的特点，以适应课堂多元化的要求。
4、构筑鼓励教师体验的平台：华泾小学将针对校情倡导“体验型”教师，鼓励教师勇担项目，鼓励表现，用教师情趣带动学生的健康成长。
5、建立“双循环”的培训流程：逐步落实理论与实践紧密结合的“双循环”专题培训流程，第一循环：反思——学习——感悟；第二循环：实践——研讨——内化。
期间以内部挖潜和外请专家，确保双循环的效果。
6、尝试建立“教师专业成长记录册”，使教师关注自身的专业发展的同时兼顾个人在集体中的作用、贡献及影响。
学年段实施目标与措施：
|
年限 |
达成指标 |
具体措施 |
|
第 一 年 |
1、教师确定个人发展规划。 2、学校骨干教师作用初步显现。 3、教师师德师风承诺自觉成为工作目标。 4、后备队伍壮大。 |
1、加强对教师自我发展研究。 学校领导要带头研究教师的成长规律，引导教师将工作与实现自我价值相联系。每一位教师进行正确定位，拟定《个人发展规划》。 2、帮助教师分析工作中的得失，进一步提高教育教学水平和能力，在工作中体验成功，享受快乐，做成功、快乐的教师。 3、重视青年教师队伍的形成、管理、指导、培养、选拔和提高等环节。 4、重视后备干部的培养、积极组织参加各级各类培训，提升个人素养和活动组织能力。 |
|
第 二 年 |
1、探索校本培训的模式。 2、推进班组文明建设。 3、加强文明组室建。 4、加大骨干队伍培养力度。 |
1、探索校本培训的模式，赏识、培养教师，为教师的发展搭建舞台，使之尽快成长，培养品牌教师。 2、抓规范、重氛围，推进班组文明建设。 探索以践行教师师德师风承诺为主要内容的各类活动，提高师德意识。 3、提高工会组长的责任意识和工作能力，使其在班组建设中承担更多责任，发挥更大作用。 4、在文明组室建设的领导、检查、评比、奖励制度上加强实际执行力。 6、各组室根据师德修养、组室氛围、组织纪律、业务能力、班组特色五个方面积极开展文明组室创建活动。 7、在创建过程中注重资料积累和反思总结，相互学习交流，增强先进班组的辐射面和影响力，带动班组建设的积极性。 |
|
第 三 年 |
1、教师中高级职称有突破，区级骨干、学科中心组成员、校级骨干有涌现。 2、学校教师师德师风承诺不断深入人心。 3、班子成员、党员、团员、积极分子、骨干积极发挥应有作用。 |
1、进一步做好对学校中层干部的关心、管理工作。 2、根据不同教师发展规划，设计不同形式的培养措施：铺路子、压担子、创牌子等。为他们实践探索、施展才华、体验成功创设更多的机会，搭建更多的成长平台。 3、定期开展骨干教师教育教学展示活动。 4、抓学习、重教育，加强师德师风建设。 5、通过有主题有内涵的学习、教育活动抓师德建设。6、在学校的教育教学、管理服务中表现出来的师德高 尚、工作勤恳投入、工作成效显著的优秀人物要善于挖掘和发现，及时肯定，树立典型，通过多种形式加强宣传，营造学习氛围。 7、利用校园网、橱窗等开展先进事迹的介绍宣传。 8、通过组织广大教师积极参加区和学校组织的征文、演讲、知识竞赛等活动引导教师学习、感悟、提升师德，融师德建设于有形的活动和无声的教育中。 9、班子成员、党员带头上实践研讨课和示范课，促进其专业化发展，努力发挥党员先锋模范作用。 |
|
第 四 年 |
1、学校骨干形成发展梯队。 2、教师师德师能整体素养和水平提升。 |
1、坚持在使用中培养，探索学校自培机制。建 2、立健全骨干教师的培养、考核、激励机制，充分发挥骨干的引领、辐射作用。 3、抓活动，重文化，增强集体凝聚力。以学校的发展目标激励人。以干部党员的表率作用引领人。以良好的环境氛围感染人。以实实在在的关心温暖人。以共同的事业凝聚人。 |
|
第 五 年 |
1、教师发展实现提升。 2、骨干教师作用显现。 3、教师队伍师德师风优良标。 4、队伍发展得到壮大，素养得到提升。 |
1、实现自我发展目标。 2、后备队伍的培养、组织、培训系列化。 3、学校总结、研究教师的成长规律，实现学校发展与教师个人发展的统一。 3、教师有能力研究、分析工作中的得失，教育科研水平、能力得到提升。 4、班主任工作坊实践有特色、出成绩，理性化研究、指导有载体。 |
|
责任部门：校长室、支部、工会 责任人：王烈巧 张爱国 马文雄 | ||
