上海市徐汇区华泾小学课程规划方案

 

随着中国教育改革的不断深入推进，学校获得了更多的课程决策权，也承担了相应的课程责任，学校课程计划学校课程对学生、教师、学校的意义重大。了解学校课程历史、学生需求，分析相关背景，对于编制科学的、完整的学校课程计划具有相当重要性。

学校制定适切课程计划，不仅有利于改善学生的知识结构，帮助学生明确在校五年的学习目标，更能有效地促进学生德智体的全面发展，从而真正达成全面推进素质教育的目的。

我们认为：一个适切、系统的学校课程计划的制定还有利于增强教师的课程意识，为教师课程的开发和实施提供政策依据，也为学校课程整体发展与特色建设提供了明确的框架和行动指南。

一、课程规划的依据

（一）学校历史与愿景

我校创办于1908年，迄今为止已有一百多年的历史，是一所集聚中国传统文化底蕴和现代化建设的学校。地处人文氛围浓郁的华泾地区，学校周边有黄道婆纪念馆、邹容烈士陵园等各具教育价值的资源。作为徐汇区一所公办五年制学校，我校主要为周边居民子女就学提供服务，同时，解决一定数量进城务工子女就读问题。近几年，学校在继承“兴学利民”的传统理念基础上，根据时代变化提出了以“教好每一个孩子”为办学理念，并在办学过程中，以特色促发展，以“绿色和谐的生态文化教育”为主线，以“夯实基础培养习惯提升教学质量”为中心，在师生共同努力下，学校初步形成“尊师爱校文明活泼 乐学向上”的校风。

我们通过整合、分析学校百年来取得的一些教育教学成绩，听取教师、学生、家长的意见，结合以上课程规划前期的分析将学校毕业生形象归纳为“朴实、求知、阳光”六个字。

朴实—— 知礼仪，讲诚信，懂关爱

求知—— 爱学习，勤思考，会合作

阳光—— 善运动，有自信，能参与

（二）学生的课程需求

学校学生一半来自华泾本地土生土长的家庭，一半来自外省市务工人员家庭。

问卷表明学生、家长对基础型课程十分重视，对校本类拓展兴趣课程不甚了解，前期学校结合华泾黄道婆的家乡开展编织钩绣方面的兴趣课程，取得了一定的成效，但在区域的影响力还不够，家长的支持力度不够。

最近几年，学校开发了以足球为载体的校本课程，通过宣传，家长已逐步感觉到：足球课程的开设是锻炼学生的身体，提高身体素质，加强团队合作为出发点的兴趣培养。同时，学校还开设了一部分人文素养和学科素养的课程，以丰富学生的各类兴趣需求，通过问卷了解到学生喜欢的各类兴趣课程，学生学习意愿强烈。

实践中，学校根据低、中、高年级学生的年龄特点和认知水平，同一种课程会有初级班、中级班或是高级班，深受学生的喜爱。

（三）社区的课程资源

1．社会实践类课程资源丰富。

近年来，学校在科普、艺术、文化等方面组织学生实践活动的选择很多。我校所处的华泾镇社区也拥有丰富的教育资源，如黄道婆纪念馆、邹容墓、上海植物园等,学校还聘请了社区居民和家长志愿者为孩子们提供了丰富的课程资源。

2．兴趣类课程资源相对缺乏。

目前，学校能提供的兴趣类课程资源相对缺乏，故学校须不断挖掘自身潜藏的课程资源，发掘教师潜能，寻找有利因素。

另外，不同地域、背景的学生来源，为学校课程提供了多元文化背景资源。各地不同文化的融合与碰撞为丰富学校课程资源提供了可能性。

（四）教师的课程执行能力

学校课程建设最终的实施者是教师，我们通过调查问卷、座谈和观察等方法搜集信息，对我校教师拓展课程的执行能力进行了分析，得出以下结果： 

优势：

   1）教师队伍结构趋向合理。我校现有教职员工58人，平均年龄38岁，研究生和大本学历36人达85.7%，高级教师3人，中级教师30名，在学科教学方面形成了几位骨干教师，其中区级骨干教师1人，校级骨干教师4人，梯队结构逐步构成，且日趋合理。全校教师都具有很强的敬业精神，中青年教师对专业发展有一定的需求，能不断学习，更新理念，适应新课程的改革。

  2）对拓展课有一定的认识和实施经验。尤其是拓展课程要更充分地体现学生的自主性、发展性认识比较深刻，课程实施时能比较好的做到以学生的“体验”为主。

  3）教师的爱好和特长为课程开设提供了丰富的资源。老师们的爱好比较广泛：有文学艺术类的，有体育技能类的，有生活技能类的，有手工制作类的，还有关于园艺和饲养的。这为我校拓展型课程的开设提供了很多可以选择的师资资源。

劣势：

1）对“课程”的理解比较狭隘，制约了教师课程实施水平。多年教育教学习惯让老师们熟悉的是根据已有教材进行教学，对“课程”这一上位的概念缺少整体的理解和把握。对如何开发课程，科目设计需要哪些具体的要求不是很了解，对于课程的开发和实施目和要求在思想意识上存在很大的问题。

2）缺少对学校课程发展定位的统一认识，课程随意性比较大。根据个人的主观态度、教学经验和习惯的教学策略实施拓展课程，教学内容缺少系统性和连贯性，教学方法单一，教学评价缺失，主观、随意和盲目，课程实施效果不佳。

3）缺少时间、经费、资源和制度等各类保障。

 学校课程不像基础课程那样，有现成的教材、配套的资源，系列地培训等，它大都要靠任课老师自己摸索着备课、制作课件、上课，备课。但此课程比基础课程更具有独立性、开放性和创造性，需要大量的信息、资源和课外准备时间。而校本课程的任课教师主要以兼职为主，主要精力集中于主要任职的基础学科。而校本课程开发的需要大量的课程实施资源，既要有时间去寻找，又要有能力去选择、比较、甄选、再造，还需要一定的经费来落实课程需要的资源。面对这些困难，教师对课程开发和实施的要求逐步降低，只能保证此课程的课堂时间，而不能保证实施的效果。

二、学校课程计划及说明

（一）课程整体结构：

学校课程以“华彩文化”为核心理念，弘扬中华民族传统文化，绽放时代之风采，成就生命之精彩。

何为华彩？奠基多彩人生，成就精彩生涯，构建华彩校园，打造出彩教育。

“华”在这里孕育。一个大写的“H”，是传承的厚重，是生命的唤醒，是门的推开，是跨越桥梁，追逐梦想，实现从一个第“1”到另一个第“1”的超越。

“彩”在这里生发。那校园里的追梦，迈过去就是世界；跨过去就是未来。那里有心灵的底色，梦想的主色，幸福的亮色。

华与彩，从此绽放！

华彩染出幸福，幸福建构世界。

在这个世界里，一点一滴都是华彩在演绎，一丝一缕都是华彩润幸福。或讲述学校的动人故事，或记录学校的多彩足迹，或陪伴学校的四季变换，或装点学校的教育期愿……凝聚文化，助力学校，让每一个孩子乐享人生幸福。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学校课程体系

限定拓展课程

主题教育 专题教育 社会实践 课外阅读 体育活动

兴趣课程 社团活动 足球课程

 

 

 

 

 

 

 

 

 

自主拓展课程

        

主题探究活动 学习包及配套教材

 

 

 

 

（二）国家课程校本实施：

 

1、     课时安排表

 

2、作息时间表

上午	7:45         进校门	下 午	12:25-13：00  午自修
	8:15-8:35    学生排队做 广播操		13:00-13:10  课间休息
	8:35-8:50    晨会课		13:10-13:12  预备铃
	8:50-8:52    预备铃		13:12-13:52 眼保操第五节课
	8:52-9:27    第一节课		13:52-14:02  课间休息
	9:27-9:37    课间休息		14:02-14:04  预备铃
	9:37-9:39    预备铃		14:04-14:44 室内操第六节课
	9:39-10:14   第二节课		14:44-14:54  课间休息
	10:14-10:24  课间休息		14:54-14:56  预备铃
	10:24-10:26  预备铃		14:56-15:31  第七节课
	10:26-11:01  第三节课		15:41-16:30  义务补课
	11:01-11:06  眼保健操		15:41-17:00  个别学生看护
	11:06-11:16  课间休息		周五
	11:16-11:18  预备铃		12:25-13:00  拓展课
	11:18-11:53  第四节课		13:00-13:10 课间休息
	11:53-12:15  午餐		13:10-13：12预备铃
	12:15-12:25  十分钟劳动		13:12-13:52 眼保第六节课
			13:52-14:02  课间休息
			14:02-14:04  预备铃
			14:04-14:44  室内校班会课

三）校本特色课程建设

1．自主拓展课程

拓展型课程着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能、促进学生个性的发展和学校“愉快学习，欢乐运动，快乐成长”课程理念的形成，是一种体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程。

目前学校自主拓展型课程有：《乐在足下》《乐植园》《黄道婆与纺织》等40多种课程和社团活动。

自主拓展课程安排

 

一年级

课时

二年级

课时

三年级

课时

四年级

课时

五年级

课时

儿歌童谣

8

传统礼仪

8

小记者

16

小设计师

16

生活数学

16

黑白五子

智力七巧

纸牌争霸

树叶贴画

心灵手巧

纸艺入门

彩泥搓造

十字绣坊

电脑小报

心灵小站

雪花飞舞

沪语童谣

植物栽培

墨韵书香

足球启蒙

16

足球发展

16

足球欣赏

16

足球规则

16

足球魅力

16

综合类

模型制作

百灵合唱

弹指艺术

七彩绘画

桥牌达人

灌篮高手

活力排球

快乐乒乓

电脑小报

开心种植

健康你我他

韵律舞动

舞蹈飞扬

布艺小屋

舞动拉丁

葫芦丝竹

鼓号声声

 

说明：

1）《乐在足下》为自主拓展课程，利用其中一节体育活动课完成，按每学期16课时。

2）《黄道婆与纺织》为限定拓展课程，安排在一至五年级中实施，利用晨会、午会，主题教育、民俗教育、校园文化（科技）节、社会实践活动等。

3）自主拓展课程安排在每周五“快乐活动日”中实施，每周一课时。一、二年级老师走班，三至五年级学生走班。综合类课程周三周四下午放学后及周五均有内容开设，在教师指导下，学生自主选择参加，每学期16课时。

 

2．限定拓展课程

限定拓展课程安排表

 

项目

限定拓展课程名称

一上

一下

二上

二下

三上

三下

四上

四下

五上

五下

总课时

礼仪安全

礼仪教育（晨会课）

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4

国旗下的讲话（礼仪系列）

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2

法制、安全等系列教育

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4

民俗教育

元宵节猜灯谜、懂得感恩妇女节、祭扫先烈清明节、民俗民风端午节活动

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8

家人团聚中秋节、敬老爱幼重阳节活动、尊敬师长教师节

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7

校园 节日

“讲探索，重实验”科技节、“阅文化，诵经典”读书节活动

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12

“我的舞台我做主”艺术节、“全员健身，趣味竞技”体育节活动

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12

十岁生日、成长仪式、毕业庆典

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2

社会融入

少先队大手拉小手活动

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1

艺术、科普基地参观实践活动

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4

    限定拓展课程由于活动形式、地点、内容安排比较灵活机动。课程时间主要分布在晨会、专题班队会以及快乐活动日的时间（如：社会实践活动、校园文化节等主要安排在周五时间）。

3．主题探究

一）围绕“学生生活、社会活动、自然环境”三大领域，选取“社会与自我、健康与安全和自然与科学”3个一级主题，以各年级“学习包”为二级主题并删除了重复或不适合的内容，补充了打★号的内容，展开探究和实践。

一级主题	二级主题
	一年级	二年级	三年级	四年级	五年级
社会与自我	手的游戏	文具好伙伴	班级小主人	社区是我家	英雄伴我成长
	玩具天地	★我的校园	共筑快乐屋	小商品 大学问	上海阿拉街
	我的朋友--书包		★拼图总动员		★零用钱的使用
			★童年游戏
健康与安全	变色的水果	形形色色的汽车	食物营养小专家	蔬菜宝贝	通信连接你我他
	保护我们的牙齿	生活中的饮料	危险我知晓	★小胖墩现象	★身边的交通
	我们爱运动	奇妙的鸡蛋	珍惜我们的眼睛
自然与科学	观察动物的外表	鞋子的学问	探访昆虫世界	关注一次性用品	利用身边的风
	身边的小动物	鱼儿水中游	纸天地	关注身边的垃圾	声音小天地
	动物的本领	降落伞	欢乐卡通地带	人类的朋友---动物	栽培小能手
	和太阳做游戏	紫甘蓝的“魔法”	植物园里乐淘淘	节电小专家	生活中的灯
	花的世界	生活中的塑料	☆形形色色的发明	★桥文化	小小护绿队
	我想飞	天气预报			奇妙的衣料
	小球蹦蹦跳	有趣的水滴			☆神奇的图形
	☆用水的学问	美丽的地方
		开心动物园

二）结合学校的主题教育月活动，以及“科技节”“艺术节”“体育节”为载体，选取安全、科技、艺术、体育和节日文化为一级主题，开展探究和实践活动。

 

一级主题	二级主题
	一年级	二年级	三年级	四年级	五年级
安全	校园安全 我 知 晓	身 边 的 安全标志	家庭安全 我 知 晓	交通安全 我 知 晓	自我防护 我 知 晓
科技	纸船承重	快乐饲养员	我与蚕宝宝 共 成 长	制作科普小报乐 趣 多	创意小制作
艺术	画画我自己	折纸天地	剪纸艺术	艺术服饰	造型艺术
体育	小小足球 我 知 晓	我们爱足球	足球户外运动	趣味竞赛	欢乐校运会
节日文 化	元宵节  端午节 中秋节  重阳节

注：打☆号的内容为为区下发材料的主题，打粗体的主题可以结合下发的材料一起教学。

 

三、实施与保障

（一）课程实施与评价：

1．实施要求：

1）国家基础型课程：

◎ 教学环节，专题研究，扎实开展有效研训活动。

教研组开展基于课标的备课、上课、作业布置与批改、考核各环节的检查、评课议课、有效性研究以及考核评价等活动。

学校以主题式教研活动为抓手，组织教师开展基于课程标准的命题和作业设计。正视差异，把握命题的难易度，实现年段分层和衔接，以多元的、综合的、激励的、发展的评价为载体，因人而异，确保每个学生都能进步。

组织教师编写学期课程纲要，尊重学生原有的文化背景和性格特征。关注学生的学习过程。从课程的角度出发，分解课程标准，确定各年级课堂层面学习目标，提高教学质量。

◎ 关注细则，指导跟进，落实良好习惯培养。

各学科教师在实施课堂教学中要始终关注学生良好学习习惯的培养，将学校10条学习习惯要求落实于课堂教学、作业布置、阶段练习等活动之中。

◎ 有效统整，夯实基础，推进教学质量提升。

根据生源情况，各科教师梳理教学重难点，统整各单元教学内容，针对学生差异，设计相应的学科学习习惯培养细则，实施个别化辅导。

平时教学中注重教法、学情研究与反馈，与教研组团队一起研究解决问题，提高学校学科整体教学能力。

2）校本课程：

学校围绕培养目标，将校本课程分为自主拓展、限定拓展和主题探究三个模块。三者各成系统，又互相交融，以“愉快学习，欢乐运动，快乐成长”为要求，促进学生的全面发展和学校特色的形成。

# 自主拓展课程以学期为单位，学校提供一定数量的自主拓展课程供学生选择，学生可以选择自己感兴趣的课程，也可以选择自己喜爱的老师及其课程来参与学习。

# 限定拓展课程根据课程安排表实施，每一次活动都要有详细科目学习计划。科目活动要有明确的目标，根据学生特点进行设计，修改，并按照教案落实好每一个环节。每次活动后，各个年级或者各个班级要对科目计划落实进行小结（包括随笔），记录思考，提出建议，以便下次调整。

# 主题探究按照一到五年级探究主题，寻找身边的问题，落实不同年段的重点培养目标，达到培养学生具有合作精神、探究意识和求真态度的目的。

2．课程评价：

学校课程评价应严格按照国家规定的计划和目标要求来执行、制定并落实。通过课程的实施以及相应的学校培养目标的达成，运用自我评价、教师评价、学校评价、成果展示等多元多维度评价予以综合评定。

国家课程评价基于课程标准的学科相关知识技能、过程和方法。一到五年级全部采用等第制评价。（各学科评价标准详见附件）

校本课程以鼓励为主，在评价中不仅仅关注学生知识和技能的获得情况，也要关注学生学习的过程与方法的习得，更应该关注学生的情感态度与价值观的养成。

（二）课程管理

1．课程管理架构

1）成立学校课程管理领导小组

设立由校长担任组长的课程管理领导小组，直接领导学校课程建设的管理工作。教导主任担任副组长，负责方案的制定与实施过程的管理。教导处落实课程开发、课程实施指导、课程实施效果的评价等职责。

2）建立健全课程实施的质量保障体系。

按照分层管理的要求，建立上下协调的教学组织系统，即：校长（分管教学副校长）——教导处——教研组——备课组——教师。明晰各级组织职责、权力以及相互关系，通过课程实施指导、教学目标落实过程管理、教学质量监控等办法，加强对课程实施质量的全程管理。

2．课程保障措施

1）课程制度保障：

为确保学校课程建设实施的顺利进行，学校修改了制度，学校课程的管理、教研以及教师课程申报评审制度；建立、完善学生选课制度、质量监控制度；教师培训、教师考评、奖励等制度。

2）校本研修保障：

以学科问题为导向，确定主题为项目任务，制定校本研修方案，推进课程完善、教学与评价有效与提升。组织教师到外区、外校、外省市参观学习，为教师专业发展提供必要的支持。并通过聘请专家的指导、讲座、辅导、引领，不断更新教师课程理念，提高教师课程实施能力。

（三）课程方案的调整和更新

对于课程方案的实施过程中暴露出的问题与不足，学校每学期组织对校本课程实施进行自我评价、总结，并通过问卷和访谈等形式了解各方面满意率情况，听取教师、家长、学生意见，评估目标达成度，总结课程开展成效，采取相应的改进措施，及时调整更新原有方案。