“文学阅读与创意表达”是新课标中提出的发展型学习任务群之一，旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。本学期，学校四年级围绕神话单元，开展了丰富多彩的项目化活动，切实地将文学阅读和创意表达有机地结合了起来，为学生们打开了一扇通往古代文明的大门，感受到中华文化的博大精深。

本次项目化活动的主题是“畅游神话世界，感受神奇魅力”，最终成果是要制作一本中国神话故事书的宣传册，并且以“我是神话创讲人”的身份，向二年级的弟弟妹妹们进行宣传和演讲。

活动开展前，同学们首先从《西游记》和《山海经》两本书中选定一本进行整本书阅读，然后根据书目进行分组，选择相同书目的分为一组，一组六至七人。接着，为感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，组员们制作了“神话英雄名片”，通过名字、身份、本领、技能、主要事迹等方面分别介绍了各自心目中的神话英雄。并借助组内讨论，打造“神话英雄排行榜”，共同感受神话英雄所承载的民族精神与价值追求。

同时，为了更好更直观地感受人物形象，学生们还精心绘制了一张张神话人物的邮票。因为邮票的设计往往反映了国家的历史、文化等方面的特色，具有象征意义和收藏价值。因此，根据鲜明的人物形象，组员们分别设计了最具有代表性的图案，例如：手握金箍棒、脚踩筋斗云的孙悟空；身披袈裟、慈眉善目的唐僧；用五彩石补天的女娲；以及正在尝百草的神农氏……大家还根据组内“神话英雄榜”的排行先后，设计了不同的面值，颇具创意。

其次，以“我有一段神话情缘”为主题，学生们就自己之前介绍过的神话英雄，想象一天中会和他发生哪些有趣的、难忘的或惊心动魄的事，写一篇《我和___过一天》的习作，重在表现神话人物的特点，旨在将文学阅读中所获得的个性审美体验和个体言语经验融入创意表达。接着，在组内进行交流，互相说说喜欢哪个故事、哪个情节，或有哪些建议，从而听取他人意见并进行修改。

最后，在组长的带领下，组员们之间分工合作，有的负责文字誊抄，有的负责美工美化，有的负责排版设计，还有的负责书册装订，共同制作出了一本本精美且极具创意的宣传册，让人赏心悦目。12月12日中午，全年级各小组组长和组员代表齐聚多功能教室，与二年级弟弟妹妹们进行了一次深入而友好的互动交流。四年级的哥哥姐姐们用通俗易懂的语言，动情传神的演绎，耐心地向弟弟妹妹们讲述《西游记》和《山海经》里的故事。他们有的戴上头套，索性扮起了孙悟空和猪八戒；有的诉说着世界、人类的起源，娓娓道来；还有的借助一张张照片分享起了自己小组在创作手册时遇到的趣事或困难。新课标中提出，要重视学生口语交际能力的培养，多给学生创造当众表达的机会，不断增强交际的勇气和自信心。这次的项目化活动便是一次很好的实战训练，学生们借此提高了自己的表达和应对能力。

看到弟弟妹妹们收获满满地离开，哥哥姐姐们一张张满足的笑脸，那自信的笑容便是做项目化活动的意义。项目化活动不仅能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，同时也能够培养学生的团队合作能力和创新精神。

（摄影、责编：倪嘉玮）