目前，相当一部分学生存在学习、考试、人际交往、青春期心理适应、生活消费等方面的困扰。如何给予正确引导，或者能给予正确引导而方式方法又容易为学生所接受的组织形式亟需努力探索。实践证明，“伙伴咨询”是一种较好的组织形式。

一项调查显示：在回答“我碰到问题首先找谁商量”时，寻找同伴的占70％，寻找父母的占10％，寻找老师的占8％，其它占12％。这表明学生碰到麻烦，他首先想到的是伙伴。因为家长、教师往往以教育者的身份出现，居高临下，学生的心灵很难畅开，也就很难沟通、理解。伙伴间则不同，他们的关系是平等的，被咨询者往往会站在对方的立场上为其献谋划策，双方极易沟通、理解、双方都能畅开心怀交谈、讨论，从而取得统一的认识。（当然其中也可能是错误的主意）

如何寻找一种既能使有各种问题的青少年能够畅开胸怀，各陈己见，又能得到正确引导，方式、方法又易于接受的组织形式，我想到了“伙伴咨询”。

“伙伴咨询”就是选拔高中一、二年级中，德智体诸方面全面发展，且乐于助人，善于启发、诱导解决问题的学生担任小咨询员，经过有目的，有计划，有步骤的培训，掌握一定的理论及方法，对初中的学生进行心理健康咨询的模式。它的优点是：首先小咨询员本身就是一种力量。小咨询员无论在思想品德、待人处事还是文化知识、学习方法技巧等方面都可成为被辅导者的学习的对象，成为被辅导者的楷模。班杜拉的社会学习理论指出，儿童主要通过观察别人的行为来进行模仿学习，从而取得发展的。小咨询员高尚的道德情操、优秀的学习成绩、健康的心理本身就直接影响着被辅导者，为他们提供了模仿学习的榜样。被辅导者要求矫治、学习、追求的东西看得见、摸得着，就在眼前。其次，易于建立良好的咨询关系。一个好的心理咨询一定要在咨询员与被辅导者之间建立良好的咨询关系上，如果不能建立良好的咨询关系，那么心理辅导就不能很好的展开，难以达到预期的效果。伙伴咨询模式则通过“学生辅导学生”，有利于在小咨询员和被辅导者之间建立融洽的、无隔阂的咨询关系。被辅导者在年纪相仿的小咨询员面前不会感到拘束，又有一定的共同语言，乐于倾吐想法；小咨询员也能设身处地地为被辅导者着想，被辅导者产生的心理他们或听到过，或看列过，或经历过、可以高屋建瓴。从自身的经历中诉说经验与教训，易取得对方信任，便于找出被辅导者的主要问题和引起问题的原因，然后对症下药，解决问题。

瑞士心理学家皮亚杰认为：儿童之间的相互合作跟儿童与成人之间的合作同样重要。如果儿童不能了解彼此相对的立场和观点，那么他们将长久地停留在本质上是自我中心的立场，在统一认知水平上的其他儿童，似乎比成人更能促使儿童从自我中心解脱。儿童心理学告诉我们，进入青春期以后，个体对父母、老师的信任度逐步下降，而对同伴的信任度上升，同龄群体的作用逐渐加强。再次，容易开展讨论。心理咨询非常强调“悟”，咨询员不是传道、授知，而是在相互交谈、讨论中使被辅导者悟出真谛。学生间喜欢发问、讨论；学生间亦喜欢把自己知道的、体会过的无保留地传授给对方，伙伴咨询为他们提供了这个机会。世界教育发展越来越重视学生主体作用的发挥，我国改革亦是要将人的主体作用充分发挥出来。一棵小草当它的主体作用发挥时尚且可以破上面出，儿童当他的主体作用发挥时，他的心理障碍就易于排除，他的潜能易于开发。理情疗法认为改变一个人的不良行为应从改变其信念系统着手，其治疗过程中主要采用讨论、&127;辩论方式，讨论“怎样才是合理的逻辑推理，什么是正确的信念”。同辈团体往往是青少年认同的对象，过量的外控力量反而会引起青少年反感，伙伴咨询就是利用青少年这种心理，运用同伴资源，以发挥同伴正向影响力。

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