王垒

知其然，亦应知其所以然

由于种种原因，人们在思考问题、认识事物时，会自觉不自觉地采取某种角度、倾向、立足点。一般来说，这是一种人在其个体发展、经验积累中形成的对待事物的准备性习惯。比如，我们会很自然地把图1中的内容理解为一条直线。如果我们看到像图6中的那种图形，我们会倾向于把它解释为一只杯子，而很少只把它看作为一些简单的几何线条。

把它看作为一副眼镜。不过，你知道这在精神病人眼里被看作是什么吗？一个患有较重的精神分裂症的病人会告诉你说：“有两个圈，中间有个棍，还有两根带弯的线。”很明显，他只能在几何水平上直接地描述这幅图，而不能把它解释为一个有意义的整体。他的高水平层次的认识活动瓦解了，对事物的理解常常是扭曲的。这正是精神分裂症患者的典型症状之一。

儿童受其经验及认识能力的局限，常常也不能对一些相对较复杂的现象做出完满的解释。当我们把图8呈现给一些年龄较小的儿童时，他们往往说：“有一个叔叔，一个阿姨，还有一个小朋友。有水，有树。”这基本上也是对图画内容的直接描述，而较大一些的儿童则会告诉你：“爸爸和妈妈带着他们的孩子去逛公园。”显然，较大的孩子能在较高层次上理解这幅图画，能把握那些抽象的由画面间接反映出来的内容。他能理解画中三个人物之间的关系，把水和树木整体地理解为公园。

就一个正常的成年人而言，自觉地、自动地在较高层次上尝试对事物做出语义水平的解释，是其智慧力的基本体现之一。而他越是能较迅速且较深刻地理解事物可能具有的意义，他的智慧无疑也就越高。

因此，我们在此向大家建议：培养自己良好的认识习惯。每当接触新事物时，要努力去深刻地掌握它的意义，不要只知其然，不知其所以然。

——摘自《助你更聪慧》，文化艺术出版社