因为有你

                          ——华泾小学党支部蔡玲华

蔡玲华老师是华泾小学的班主任兼语文教师，语文大组长，校骨干教师、中共党员。从事班主任工作12年多，一直兢兢业业，将班主任工作开展得有声有色。班级管理工作中，她理论与实践相结合，运用心理健康的教育原理和适当的教育模式，走进学生心灵，关注学生心理变化，从内心感染学生，使学生心悦诚服地约束自己，以达到教育的目的。她曾荣获校“优秀中队辅导员”、“优秀班主任”和校“爱生奖”等称号。作为一名班主任兼语文老师，她也在不断地总结、尝试、积累，形成了她新的教育风格。

一、倾听、理解，走进学生的内心，赢得学生的真心

在班主任工作中，关注学生心理健康是她一贯坚持的原则。健康的心理是学习进步、事业成功的基础。蔡老师在班级管理中时刻关注着每个孩子的身心发展，不仅关心学生的学习，更关注他们的心理发展。因此，作为语文老师的她，利用周记本特设了一项“敞开你的心扉”栏目，在这一栏目中，学生可以畅所欲言，将平时不敢和老师、家长说的秘密写在这里，将心中不开心的事或为难的事在这里尽情宣泄。老师在第一时间了解学生最新动态的同时也适时开导学生，并为学生保守秘密，这一项目成为她与学生心灵沟通最多的桥梁。“世上最远又最近的距离，就是心与心之间的距离。”她用心去理解，用心去沟通，认识孩子的心理，理解孩子的心事；用心来交流，用心来教育，打开学生的心灵之门，消除老师和学生之间的隔阂；不要让孩子们说“其实你不懂我的心”。她始终坚持一点：做好班主任工作，就要对学生进行有效心理教育，首先要懂得他们的心。

1、问题学生——我懂得你张开刺的原因

每个班级里或多或少都会有一两个让老师头疼的孩子：顽皮、任性、执拗、粗暴无礼、不守纪律、成绩极差等。而且对于这些孩子的教育更是挑战着每位班主任：说轻了不当一回事，稍微语气重一点，他们马上就竖起浑身的“刺”，拒人千里甚至狠狠“刺”你一下。其实，这些“小刺猬”也都有着柔软的心灵，只要懂得他们张开刺的原因，只要别刺到他们的痛处，不要让他们感到危险。

蔡老师班上有一名身患DMD的男孩，小邵，在小学一年级时被查出患有假肥大型进行性肌营养不良（DMD），这是一种随着年龄增长全身肌肉呈进行性消耗和运动功能减退的致死性X-伴性隐性遗传性肌肉疾病。蔡老师自从3年级接班，了解到小邵这一特殊情况后，一直对他格外留心照顾，经常和小邵谈心聊天。小邵平时虽然性格较内向，话语不多，可是非常认真、努力，字迹十分端正，每次都被老师当成示范。可是从四年级开始，小邵突然开始不做任何作业，上课经常发愣，还经常抠书、抠手。不论是老师还是同学与他交流，总是低头不语，不理睬任何人。蔡老师第一时间关注到孩子的异常表现，联系家长，家长也十分苦闷，因为孩子的病情，所以父母又养了一个弟弟，自从有了弟弟，小邵的情绪波动很大，在家经常发脾气……于是，蔡老师和小邵进行了一次触心长谈，了解到因为他的病情，觉得父母不要他了，更何况现在父母还有了弟弟，他要变成没人爱的孩子了，因此，他很担心，每天都在焦虑怎么办？

蔡老师运用心理原理和小邵进行了进一步的开导并及时联系了小邵的父母，进行家庭辅导，让父母在有弟弟的情况下不要忽略的对小邵的关心，让小邵一起参与帮忙照顾弟弟，培养小邵与弟弟的感情等。在学校里，蔡老师利用班会课进行了教育，并发动全班同学一起多多关心小邵，课间同学们一起陪他玩耍；在早操、体育课等他一个人在班级的时候，同学们会轮流留下来陪小邵，和他一起下下棋，聊聊天。现在小邵虽然病情越来越严重，但是他的心情却已开朗许多，在学校里，经常能看到同学围在他身边一起看书、玩耍。在家里，他会逗弟弟玩，帮弟弟穿袜子等等。四年级暑假里，小邵妈妈向蔡老师求助：由于病情进一步加重，小邵已无法自己从椅子上站起来，他的情绪十分不稳定，五年级也许就不能来上学了，该怎么办？蔡老师知晓后及时组织同学一起去看望小邵，和同学们一起陪小邵下棋、谈心，小邵的父母看到孩子们在一起又恢复了笑容感动不已，并下定决心坚持背着孩子去上学，读完五年级。

2、中等群体——我懂得你也需要关注

中等生是班级中数量最大但也最容易让人忽视的群体。他们成绩不好不坏，表现不优不劣，有老师戏称他们为“添十个不多，减十个不少”“一星期看不见都想不起来”。但中等生也同样有着易感的心灵，而且他们习惯了老师、同学的忽视，更需要我们的重视与关爱。班上的中等生大多是安安静静的女孩子，除非有病、有事请假，她们很少主动和老师搭话；因此，多数时候，她们都处于“被遗忘的角落”。 作为班主任，蔡老师深刻体会到不要吝惜对学生的关注，那细细的一线阳光，就可以驱散孩子的满心阴霾。特别是中等学生，他们容易自卑，班主任要对他们进行正确的心理指导，让他们知道：只要健康、自信、快乐，虽然成绩普通，做人可以同样优秀！她经常在批改周记本的时候留言激励这些孩子。有一次期末考试结束后，一位家长发短信给蔡老师大加感谢：“孩子回家就说，老师很重视她，特意嘱咐她要相信自己，自己也可以很出色。这几天可用功了，电视也不看了，成绩也提高了。”

3、优秀学生——我懂得你的不容易

学习成绩优秀、综合能力强、各方面表现突出的优秀学生，通常是老师和同学关注的焦点，“三千宠爱在一身”。但尖子生的心理问题也同样不容忽视：学习压力大，追求完美、不允许自己有失误，在意自己在老师、同学心中的地位，心理脆弱、抗挫能力差，不善与人交往等，使得优秀学生也并不容易。蔡老师认识和理解他们的特殊心理，加强对他们的心理辅导，让他们全面发展。

有一次，她班的前任大队长小唐在班级新一届大队候选人的选拔中落选了，蔡老师马上和她进行了一次心灵的沟通，给予她正确的引导，使其恢复正常的心态，紧闭的心扉又一次敞开了，后来，蔡老师在班会上和同学们指出，唐羽阳一直在为班级尽心尽力，但可能在管理班级的方法上有所欠缺，但她的出发点是好的，同时她也愿意改进，希望同学们不要再用老眼光看她，要给予她公正的评价。

4、联系家长——我懂得你们的用心良苦

家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止，文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而作为班主任，必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军而非旁观者，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验。在这方面，教师的积极主动，更能赢得家长的陪护、支持，达到事半功倍的效果。

在班主任工作中，蔡老师常常利用网络的便捷来开展家校沟通工作，她在校园网上开通了的班级博客，并且建立了班级的微信群，经常在博客上上传一些教育小故事、教育心得等等，家长也可以通过留言或微信群和老师沟通交流，通过这样的形式拉近了老师和家长之间的距离。

二、注重班级建设，指导学生自我管理，岗位服务有特色

在班级管理方面，蔡老师重视发挥学生的主体作用，鼓励所有同学参与班级的管理，人人都做班级的小主人，班级里的一般的事物都是由同学和班干部协商解决。蔡老师在班干部中制定“班级定岗制”。在刚接班时，经过全班同学的推荐，根据自身的能力和特长设计出以班长为核心，下设六位中队委员，分别是：副班长、学习委员、劳动委员、生活委员、文艺委员和体育委员。他们的任务是：班长总管班内各大小事务，副班长辅助班长管理班级，并记录班内的好人好事；学习委员管理班内各项学习事宜，如学生作业与上课情况的记录等；生活委员负责报刊的发放，课间文明休息及午间我班自建的图书馆管理等一些与学生生活方面息息相关的事情；文艺委员负责班内各项文艺活动，出好黑板报，积极组织同学参与学校文艺活动等项目；体育委员从事“三操”的管理及参加校运动会的安排等工作。此外，她还积极创设让每一个学生“参与”的岗位。“小小节能员”“图书管理员”“课间协管员”“护眼小天使”……这些小小服务岗每周轮流，使每个学生都有为集体，为班级服务的意识和行动，让每一个学生体验“被尊重”和“被服务”，让每一个学生得到“表现”的可能。通过这一平台，增强了班级的凝聚力，也提高了学生的服务意识和能力。每周一次的岗位评比也使学生加强了自我监督、自我管理的意识。

三、不断学习，提升自我

（一）学习相关心理知识，提高自身心理健康修养。

教师心理健康，可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽开笑脸，使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态……相反，教师遇事急躁，学生情绪就不稳定。教师心里不健康，会把不良情绪带到教室，甚至采取不正当的方式惩罚学生。鉴于此，蔡老师积极参加各种心理培训，并获得了上海市学校心理咨询（中级）证书。她将学到的心理知识落到实处，运用到班级工作的方方面面，首先，不断要求自己学会解除或缓解高压心态，不再主要以学生分数论成败；第二，努力培养自己高尚的爱生情怀，时刻提醒自己要公平、公正地面对全体学生，尊重学生的人格；第三，学习先进的教育艺术，掌握先进的适合当代学生特点的教育方法；第四，学会把办公室当作“教师心理健康成长的工作坊”，经常把遇到的难以解决的问题与其他同事讨论。例如：她在与学生交往时，比较注意自己的情绪，每当遇到学生违纪时，总是提醒自己不要发火，先让学生自己说说原因，继而问道：“你认为这样做，对吗？你这样做影响了谁？个人？还是集体？”或是采取“冷处理”的方式——好好想想，明天再说。运用这些方法，不仅给了当事的学生一个思想缓冲期，而且让学生有了更多的时间来进行自我反省，等到时机成熟，再找当事人谈话，效果是很明显的。

（二）勇挑重担，不计较个人得失，乐于奉献。

让每个孩子身心健康、快乐成长一直是蔡玲华老师的追求目标。自担任班主任以来，她工作上一直尽职尽责，任劳任怨，对班上每一个学生都倾注了满腔的心血与关爱，从不计较个人得失。为了不影响教育教学工作，她几乎不请假，结婚时利用节假日没请一天婚假；产假期间，服从校领导安排提前上班。在同年级老师病假期间，为解决校方困难，主动担任一个班级班主任和两个班级的语文教学工作。

 在担任语文备课组长期间，积极组织年级组语文老师集体备课，探讨教学工作的动态，分析教学内容的得失及原因，多次进行组内随堂课的听评课，以课堂有效评价为抓手，重视教学的趣味性，关注学生“习得”的过程，尽力让每一位学生积极投入到学习活动中来。主动与被带教的教师进行深层次交流，拾遗补缺，共同进步。备课组内做到作业统一，“精心”设计每一份试卷，认真批改每一位学生的作业。作业有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。及时分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

虽然刚刚担任语文大组长，经验不足，但她努力学习区里政策，确定大组研修主题，制定大组研修计划，组织语文老师一起学习区里下发的《单元教学设计指南》一书。在接到区里关于教研大组展示活动任务时，认真组织组内所有语文教师，从分析组内存在问题到确立主题，开展研究课、磨课等环节，最终顺利开展区教研展示。

 教育无止境，蔡老师深知自身还存在许多不足之处，作为语文大组长，她的专业领域还需进一步加强，能力方面还需多加锻炼，希望她正视不足，不断克服自身的缺点，努力学习，争取更大进步。

华泾小学党支部