时间

2018年5月25日下午

地点

录播室

组织者

校长室

主讲人

王海萍

活动

形式

先进教师事迹介绍

记录人

张爱国

主

要

内

容

1）徐汇职业高级中学烹饪专业教师陈珺，用青春“烹饪”出育人的“美餐”。令她飞扬的，不仅仅是她执著追求的目标，更有她快乐幸福的心灵。

2）徐汇区教育学院特级教师施嘉平—— 研“教学之道”  育“育人之人”。她在成就面前不减进去之意，在荣誉面前不改平和之心，时刻追求着职业与人生的升华。

3）市四中学语文老师李之音——教人以事而喻诸德。她相信岁月不居，天道酬勤，她奉行滴水之恩，涌泉相报。她坚持平心静气，共进共荣。

4）科技幼儿园教师袁晶晶——舒放、从容，行于心田。舒放与从容，如“永字八法”中的那一捺，力虽内聚。形缺外张，是她教学风格的最佳凝聚，也是她孜孜以求的人生目标。

备注

时间

2018.6.15

地点

会议室

组织者

校长室

主讲人

吴文明

活动

形式

主题讲座

记录人

张爱国

主

要

内

容

一、社会对教师职业道德（师德）的要求

1．教师热点事件回放

2.社会对师德的定位是与职业的特殊性联系在一起的

3.教师的师德要求主要有哪些？

o     教育思想方面——用正确的思想教育引导学生，依法履行教书育人职责

o     道德、言行、举止方面——仪表端庄，言行举止文明，模范守社会公德，自觉维护文明校风

o     教育行为方面——热爱、尊重并严格要求每一位学生

o     教育业务方面——刻苦钻研，严谨治学不断提高教育教学质量和科研水平

4.师德的核心是什么？

二、教师该如何对待学生（家长）

1．如何认识学生

o     学生是活生生的个体——需要尊重和理解

o     学生是成长中的人——需要宽容

o     学生的成长不能替代——需要通过挫折体验获得教训

o     学生成长中的过错和问题是教育的契机——需要多一点微笑

2．如何让尊重学生不成一句空话

o     尊重学生意味着——倾听心声

o     尊重学生意味着——期待成功

o     尊重学生意味着——巧用策略

o     尊重学生意味着——教育艺术化

3．如何对待家长

o     尊重家长意味着——与家长积极、主动沟通

o     尊重家长意味着——与家长平等、诚恳交流

o     尊重家长意味着——与家长建立相互信任

o     尊重家长意味着——与家长结成教育的合作伙伴

三、增强人格魅力

1．什么是人格魅力

2．你觉得自己有人格魅力吗？

3．如何增强自身人格魅力

四、提升育德能力

1．育德包括哪些能力？

2．如何提升育德能力？

备注

时间

2018.6.22下午

地点

各组室

组织者

校长室

主讲人

  马文雄

活动

形式

讨论与签约

记录人

张爱国

主

要

内

容

讨论与制定学校师德公约：

以热爱孩子为荣  以漠视孩子为耻

以服务学生为荣  以冷漠学生为耻

以坚持学习为荣  以信仰迷信为耻

以细心耐心为荣  以简单粗暴为耻

以互帮互助为荣  以自私自利为耻

以诚信践行为荣  以弄虚作假为耻

以守法执法为荣  以以权谋私为耻

以勤俭朴素为荣  以铺张浪费为耻

备注

时间

2018年6月29下午

地点

会议室

组织者

教导处

主讲人

王海萍

活动

形式

座谈\讨论

记录人

张爱国

主

要

内

容

学校师德情况交流：

绝大多数老师是一名合格的教师，不折不扣地完成本职工作。与教师楷模们相比还有一段距离，那就是把工作做得更出色。

当然个别老师还存在一些问题；

1）      迟到早退。

2）      对待后进生态度简单粗暴。

3）      重视分数、忽视对学生思想品德教育。

4）      凌驾与家长之上，与家长沟通缺乏艺术

5）      教师之间有小团体现象，没有把学校看成一个家，每个人都是家庭成员。

缺乏批评与自我批评。

备注

时间

2018年7月2日上午

地点

录播室

组织者

校长室

主讲人

教导处

活动

形式

育人楷模剪影浏览

记录人

张爱国

主

要

内

容

《师爱之路》---徐汇区首届教书育人楷模剪影一书的认真学习，事实上书中的楷模形象无疑均为无声无息，默默的朴实无华工作在教育教学岗位上的普通教师每日工作的剪影！真诚真心的为学生服务，无私奉献的同时，更要有效奉献……。
陈珺老师的用青春“烹饪”出育人的美餐是她最求卓越、潜心教研、融入师爱、呕心倾力、扎实勤勉走出一串串扎实朴实无华的育人脚步。
施嘉平老师的研“教学之道”育“育人之人”的工作之精神，淡泊名利，追求着职业与人生的升华。彰显出当今多少普通教育工作者的身影！
李之音老师的教人以事而喻诸德，她的信念“岁月不居，天道酬勤”，“平心静气，共进共荣”贯彻于与德育于事，寓情于理，服人于身，动人以行。真诚相助，促人成长的工作之精髓为我们学习的榜样！
袁晶晶老师那“永字八法”是我们学习，升华提炼自己专业技能的工作目标，无华而朴实，无为而有效，舒放、从容、朴实、精彩！
周亚平那与拉杆箱相伴的音乐老师，多简单而透射出亚平老师的工作精神和专业风采！他把自己的、也是学生热爱的技能舞台随身展现，美丽的旋律伴随着拉杆箱随时飘扬的学生的身边！是一位我们学习的榜样。给人美丽自己将更美丽！
黄徐娟老师她说的普通之言：能够教书真的很幸福，我要为这份幸福学做一辈子的老师！她把我们教师的职业幸福心声，职业美感，职业责任感，职业崇高感表露无遗！教书育人到老学到老！这是我们每位普通教育教学工作者的心声！
洪晟老师的爱生是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜，这是所有工作在教书育人岗位上教师的内心体验！世上的爱就一个字，爱中带来乐！把乐普撒到的众人的心里！这就是最最普通的教师心声，是我们的心声！
还有汤莹老师、钮艺琳老师、傅琳老师、还有那工作在徐汇教育岗位上的所有普通老师那身上一盏盏亮着晶莹光点的教师！是我们共同点亮了徐汇教育的巨大光芒，是徐汇教育的光芒辐射世界！我们爱教育教学，教书育人的岗位，愿用自己的心血每日去浇灌她，呵护她，让她的光芒愈发明亮，愈发灿烂！

备注

时间

2018.7.3上午

地点

录播室

组织者

校长室

主讲人

张慧瑛

活动

形式

学习交流体会

记录人

张爱国

主

要

内

容

“徐汇教育坚持育人为本的理念，优化适合每一个学生终身发展的教育之路，开拓创新、厚积薄发，呈现出持续领先、跨越发展的良好态势。时代孕育英雄，徐汇教育“成就教师”的沃土和恪守师德的终身守望，造就了一大批德艺双馨的优秀人民教师”。

整体编排结构：

  “熠熠星光”、“心之独白”、“清音

   曼曼”、“媒体速写”四个单元

从数据分析看：

   1位职校、1位教院、5位中学、1位小学、

   2位幼儿园

主标题“师爱之路”：

   表达爱教育事业和爱学生两个方面

副标题《徐汇区首届教书育人楷模剪影》

书中内容：

精心钻研怎么教书、怎么带教，以及学生考试、获奖成绩。其中也介绍了一些爱生故事。

教师的魅力来自何方？

“师德”与“师爱”

•         “师德”教师在教育教学活动中的道德观念、道德情操、道德意志和道德品质。

•         “师爱”是师德的一部分，是师

     德的核心成分。

      师德是教师之本，师爱是师德之魂

•         师德   是教师在从事教育教学活动中必须遵守的基础道德规范和行为准则

师德规范主要内容有：

l      师品即指教育思想方面——忠诚人民教育事业，爱岗敬业，用正确的思想教育引导学生，依法履行教书育人职责。

       案例讨论※

l     师能即指教育业务方面——刻苦钻研、求真务实、教书育人、严谨笃学、言传身教、开拓创新。不断提高教育教学质量和科研水平。

l     师爱即指教育行为方面——热爱、尊重并严格要求每一位学生，它是师德的核心。

      1．关心和热爱学生：大爱、博爱、真爱

      2．尊重和信任学生：尊重、民主、平等

      3．同情和理解学生：宽容、有童心

       4．严格要求学生：严中有爱，严中有度，严中有方

l     师风即指道德、言行、举止方面——仪表端庄，言行举止文明，模范遵守社会公德，自觉维护文明校风

法国文学家罗曼·罗兰说过，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”

    自我认识，自我调整，自我超越，实现我们的中国梦，教师梦！

备注

时间

2018.7.4下午

地点

录播室

组织者

校长室

主讲人

张慧瑛

活动

形式

交流+互动

记录人

张爱国

主

要

内

容

洪喆谊: 周亚平——与拉杆箱相伴的音乐老师。拉杆箱一开一关间，他又扶学生登上了那个属于音乐的舞台。

赵桂红: 黄徐娟——亦师亦友好先生，至情至性真老师。她说，能够教书的真的很幸福，我要为这份幸福学做一辈子的好老师。

蔡玲华: 洪晟——生命的精彩在于耕耘与收获。爱学生，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜。

柳骏萍: 傅琳——蕴藏“大”能量的“小”老师。娇小的她，用辛勤与智慧铸就出滴水穿石的力量。

杨雪莲: 汤莹——为明天夯实今天的根基。严格、严谨、严明，以大责做琐事，以大爱做小事。

孙雁:钮艺琳——执著追求智慧实践用心引领。迎着朝阳，她用清灵的汗水浇灌学生健康成长；披着晚霞，她用知性的智慧引领学生不倦求知。

备注

时间

2018年8月30日下午

地点

录播室

组织者

校长室

主讲人

王海萍

活动

形式

交流体会

记录人

张爱国

主

要

内

容

提升教师文化品位

一、关于文化的理解

1．          文化很难定义

2．          “文化”的特征

p     特定人群、自觉认定、行为选择、价值观念

3．          文化品位

p      讲究文化品位是社会进步的显示

二、教师的文化品位表现结构

    1．教师是一个特定的群体，教师文化品位，要以这一群体自觉认定的价值判断和行为选择为标准，而不是自以为是。

    2．品位结构及具体表现

    3．对结构图的分析

三、如何提升教师文化品位

   1．教师的文化品位表现为外在形象和内在形象

p      外在形象：言、行、貌

p      内在形象：德、识、才

p      综合：职业道德、容貌仪表、语言表达、行为举止、业务水平

  2．具体可从以下几方面作些努力：

p      保持良好仪表形象，站坐行走有气质

p      待人接物友好热情，谈吐举止有修养

p      读万卷书行万里路，见多识广有情趣

p      琴棋书画艺术鉴赏，兴趣广泛有格调

p      身正为范师爱为魂，道德情操有境界

p      教育教学业务精湛，追求卓越有风采

备注

课程特色

（总结经验，找出研修课程亮点与特色，展示其价值）

理论与实践相结合；形式丰富多样。

问题及改进

老师们边学习、边实践，在实践中会涌现新的问题。

序号

成果名称

获奖单位/获奖者

备注

1

每位老师完成一篇记述文《我与华泾共成长》

2

5位老师作业进行了表彰

3

4