在学校完成区级课题《小学生自编数学应用题的实践和研究》的基础上，2009年5月学校申报了《李东班主任工作坊促进青年班主任队伍建设的实践》、《华泾小学英语重点学科建设的实践与思考》以及《小学数学新授课“自主、互动、发展”模式的实践研究》教科研成果。学校坚持数年以《新课程标准下的流程管理为切入点，进行“Z分变化值”教学质量诊断、跟踪的研究》，教育教学质量稳步提高；学校参与了上海市“做中学”科学教育试点项目的研究。

学校取得的荣誉有：全国“双有”先进学校、市青少年科技节先进单位、市家庭教育实验学校、市“做中学”科学教育试点学校、区文明单位、区科技特色学校、区绿色学校、区体教结合试点学校、区绿化先进单位、区办学绩效合格学校、小伙伴记者站等。

存在的主要问题：

1、党员、骨干队伍的辐射引领平台有待完善：

学校近年来化大力气培育教师队伍，中青年教师合作推进，使学校教师走上了区骏马奖、耕耘奖、育人奖、学科带头人、重点学科建设基地主持人等平台，既造就了学校的声誉也实现了个人的跨越。但是党员、骨干队伍是金字塔尖，如何让党员、骨干教师的能力发挥形成对整体的辐射引领，在学校的人才储备上形成倒金字塔形，虽然进行了“李东工作坊”和“张慧瑛重点学科基地”的探索与实践，学校还有待进一步开拓思路，继续推进实践与探索，通过搭建平台来发挥党员的先锋模范作用、骨干教师的专业推动力。

2、年级组管理的自主创新意识有待加强：

历年来学校始终秉承着校风正，人心齐的氛围，教职工努力在本职岗位上勤于耕耘。同时，学校通过各年级组的推动，推进了二期课改理念转化为教学行为的实践过程。但由于过多的依赖教研员、学校层面的引导，年级组、教研组和备课组缺乏不断扩充知识、主动迎接挑战的意识，以致教研组、备课组建设缺乏创新、主动精神，教师队伍整体发展不快，教育人才成长不快。

3、教科研统整课题推进需要推进拓展：

教育科研以课题、统整为载体，相应可借鉴的做法较少，需要自我不断地摸索与积累。学校结合实际申报了相关的课题，推进课题研究的过程实际上是推进素质教育和实现教师专业成长的过程，因此寻找整合的切入点并进一步加以研究取得成效是学校进一步推进教育教学改革，实现学校内涵发展的关键。

学校面临的挑战为：骨干教师队伍自培速度尚不理想和“年级组、教研组长和备课组长自主创新意识的进一步加强；存在着年级之间、班级之间、教师之间教育教学质量的偏差，有些教研组、备课组功能未能充分发挥出来；存在面对花在基础内容、基本作业、学习习惯上的时间过多而效率低下的现象；存在着偏重于指导学生解答的正确性，而没有周密思考到学生应对时的心理、情绪变化，以及对学生今后发展的影响等现象。所有这些，对学校的再发展构成了阻碍。