一、备课制度
1、对教师备课的基本要求是：
A.熟悉课程标准,深入钻研教材,基本掌握二期课改理念、把握年段基本知识、基本技能的具体内容，掌握重难点以及对实际操作能力的要求；了解教材体系及各章节内在联系，了解与本课程前后衔接的课程教学内容。
B.了解学生情况,增强教学的针对性.
C.认真选择有效的教学方法,精心设计教学程序.
D.准备好电教媒体、补充教材、习题等；准备好教具、实验器具。
2、任课教师应认真编写课时授课计划（教案）。课时授课计划一般包括：课题，三维教学目标，教学重点、难点，预习、课外作业安排，复习旧课的内容和方法，讲授新课的内容，课堂练习的内容和方法，板书设计等。
3、重视开展集体备课。要组织同一年级学科的教师定期进行集体备课。集体备课的主要任务是讨论如何采用有效的学习方式，体现学生的主体性，贯彻二期理念，把握和处理教材，研究统一教学进度，安排练习和作业，反思总结交流教学经验体会等。
4、教师备课应比上课超前一周以上，保证上课前有充分准备。教师担任重复讲授的课程，也应不断反思，注意更新教学内容，根据教学对象的变化调整教学方法。
5、各分管教导、教研组长应经常了解检查教师备课情况，每学期对教师备课进行二次检查、反馈。
二、上课制度
1、教师上课必须坚持使用普通话，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，板书设计合理，口头表达自然流畅，教态自然大方。正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，加强与学生的沟通，营造民主、平等、和谐、互动的师生关系和教学环境。不体罚或变相体罚学生。
2、坚持准时下课，努力做到不拖堂，不在上课中随便出入教室、会客、接听电话，不得携带手机等影响教学的物品上课，听课教师的手机也不能发出声响，不做与上本课无关的事情。
3、讲课的基本要求是：目的明确，讲授正确，重点突出，语言清晰，板书工整，组织严密。要注重培养学生良好的学习习惯，培养学生分析问题、解决问题的能力。
4、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，关注学生个性的健康和可持续发展。努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。
5、教师应关注学生学习过程，创设学习情境，拓宽学习渠道，帮助学生在学习过程重体验、感悟、建构并丰富学习经验。努力提高课堂教学质量。
6、对课堂教学中的偶发事件要沉着宽容，随机应变，因势利导，恰如其分地处理。对违纪学生不得叫出室外或停课处理；对违纪严重，已不能上课的学生要交主任或学校处理。要尊重学生的人格，杜绝侮辱诋毁学生人格的言行。
7、教学过程中应采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑；并调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究的学习方式。激发学生创新精神，培养学生创新能力。
三、作业与辅导制度
1、学生的课堂作业必须在任课教师指导下完成。努力减轻学生过重的课业负担，一二年级不布置书面的家庭作业，三至五年级书面的家庭作业总量不超过1小时，杜绝惩罚性作业。
2、任课教师应重视内容精选，设计精心，根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业，提高作业的实效性，形式要讲求多样化，除传统的书面作业、口头作业外，还有预习作业、收集处理信息作业、实践活动作业、动手操作实验作业、探究性作业等。以适应不同发展程度的学生。
3教师批改作业要及时、正确，批改作业所使用的符号规范、统一（祥见《徐汇区小学教育、教学、教务基础管理手册》中学生作业规范、教师批改质量标准）。批改时提倡运用评语以达到激励作用，并及时讲评、查缺补漏。尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。
4、重视对学习困难学生的个别辅导，语、数、英学科执教教师每学期应完成《转变学习困难学生工作记录》，要增加面批量，应运用各种教育教学手段提高学习困难学生的学习积极性。
5、教导处要经常了解学生作业情况，每学期进行二次检查学生作业和批改情况。并及时反馈，做好记录，存档备查。
6、课外学习辅导要采取个别小组辅导的方式进行。不得将全班同学留下来加班加点补课。时间不宜太长，同时要做好学生的安全工作。
7、加强家校之间的沟通交流，开发教育资源。通过各种形式，加强教师与家长之间的信息交流，认真听取家长意见，反思教学行为，改进教育教学方法，形成学校、家庭共同辅导孩子进步的合力。
四、考核评价制度
1、努力减轻学生过重的课业负担，教导处对语文、数学、英语学科在每学期其中阶段只组织考查练习，期末只进行语文、数学学科的考试与英语学科的考查。其他学科由执教教师自行根据有关规定进行考查。
2、改革评价方法。教师对学生的评价要注重其激励作用、导向作用和诊断、矫正作用。在教学工作中，教师要经常对学生学习过程进行全面的评价。
《上海市小学生成长记录册》评价内容及方法如下：
（1）所有基础型课程用“优、良、合格、不合格”四个等第作评价。其余的一律用“优、良、合格、须努力”四个等第作评价。
（2）思想品德与行为规范情况记录表（不是品社课、相当于学生操行情况评定），在期末阶段由
（3）社会实践情况记录表，可填写的内容有：秋游、春游、参观墓地、图片展览、在社区开展为民服务、或公益劳动、慰问军、烈属、敬老院或特殊人群，值日生工作或卫生包干区、以及自己会做的家务。班主任带领下，由学生本人填写，接纳单位评价暂由学生自评。学期总评由班干部填写。
（4）基础型课程学习情况记录表，“学习成绩”由
（5）限定拓展课程学习情况记录表，记录：午会课的专题教育内容。由班主任负责，可由学生本人填写。“互动留言”栏让学生写一些专题教育的学习体会。
（6）自主拓展课程学习情况记录表，（任课教师负责、学
一年级填：语文阅览、周一的兴趣活动课。
二年级填：语文阅览、周一的兴趣活动课。
三年级填：语文阅览、周一的兴趣活动课。
四年级填：电脑、语文阅览、周一的兴趣活动课。
五年级填：语文阅览、数学兴趣、英语兴趣、周一的兴趣活动课。
（7）探究型课程学习情况记录表，（由任课教师负责）、主题探究活动内容可由学生填写，但学习成绩及学期总评由老师来填写，学习表现、学习能力、实践能力由学生自己填写，老师的一句话填入“互动留言”栏。）
一~~四年级填探究课学习内容。
（8）体育健身（保健）情况记录表，（由体育老师带领。由学生本人填写），体育老师提醒学生填写各级、各类体育比赛或参加体育活动的情况，“互动留言”栏让学生写一点参加健身锻炼后的感想，由体育老师督促学生完成。）
（9）艺术、科技等校园文化活动情况记录表，（在班主任带领下，督促学生填写），有些是部分学生填，有些是所有学生都要填。部分学生是指出席校内、外各种歌曲、舞蹈、器乐、美术、戏剧及综合展示等演出或比赛的情况记录。所有学生都要填写的内容有：主题班队会、大队集会、校运会、看电影（戏、比赛）、科技节开幕式等等，由学生本人填写。
(10) 课外阅读情况记录表，由班主任老师负责，让学生自己填写借阅、读书等情况记录。
（11）收获园，由
（12）心灵沟通，由
（13）中国少年雏鹰行动获奖记录，由
（14）身体健康检查项目记录表，由
（15）《国家学生体质健康标准》达标情况记录表，由体育
3、每学期末组织好期末考核和成绩评定工作，做好学期综合性评价，认真填写《上海市小学生成长记录册》。
五、学科活动制度
1、要组织好学科课外活动，提高学生的自学能力和实践能力，在培养学生合格加特长方面下功夫，提倡学生建立课外学习笔记。
2、搞好学科课外活动辅导，把课内延伸到课外，积极创造条件，激发学生学习兴趣，扩大学生的知识面，发展学生的能力。教研组要组织开展学科课外活动和学科竞赛活动，为学生提供自我展示的平台。
3、加强学科的课外活动，要做到：（1）指导后进生参与学科活动；（2）对成绩优秀和智力较好的学生要满足他们的求知欲；（3）解答疑难问题进行方法指导；（4）提高学生在实践活动中的动脑动手能力。
4、学科课外活动要有计划、有组织、有目的、有要求、有过程、有记录，确保收到良好的活动效果。活动记录存档，期末交教导处存档。
六、教研组（备课组）活动制度
教研组是开展校本研究的重要阵地，加强教学、教科研究、开展教改实践活动，有利于提升教师专业化发展，提高教学效果。
1.全体教师必须积极参与，准时参加教研活动，不得无故缺席。
2.语文、数学、英语教研组（备课组）活动时间为每周二、、综合组为每周三，活动时间为下午3：40——4：20，每周活动一次。其中教研组活动每月至少一次。
3.各教研组（备课组）长期初必须根据区教育学院的会议精神和学校工作计划制订出切实可行的活动计划，并按照计划开展活动。
4.教研组长主持教研活动，每次活动要确定一个主题，要有中心发言人，力求做到每次活动有目的、有内容、有气氛、有所得。每次教研活动必须做好记录。
5. 各教研组（备课组）长均属学校教学骨干，应指导和组织教师开展业务进修，采用以老带新，帮助青年教师提高业务水平。
6.教研组要组织教师有计划、有目的地积极开展教学专题研究、开展教学研讨活动。提倡每个教师参与专题研究，争取有所收获，有所提高。
7.教研组长要及时总结教研、教改经验，加以推广应用，争取教研、教改有所创新、有所发展。期末写好小结，交教导处存档。
七、教育教学研究制度
1、教师要根据自己的研究专题制定研究方案，在备课、上课中要突出体现专题的设计，加强专题的研究，体现研究的整体性。研究计划、活动记录要保存，期末交教导处存档。
2、教导处必须制定科育科研工作计划，填好活动记录，并加强对组员个人教研、教改课题的指导。
3、科育科研活动要科学、规范，严格按照研究方案操作，带动全校的教研活动，真正达到科研兴校、科研兴教的目的。
4、教师每学期要根据个人教学研究情况，制定研究计划，写出教案、案例研究、专题小结或论文。
5、学校要建立教育科研的导向机制、激励机制和保障机制；要整合学校各类教育资源，直接服务于教学、服务于教师专业化成长。学校教研网络要充分发挥教师个人、教师集体的教育科研作用；形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教科研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。并将教育科研工作作为评价教师工作的重要依据纳入教师的年度考核。
八、教学质量管理制度
1、各学科的教学质量管理由分管教导或学科教研组长直接负责，由教导处具体组织并落实到任课教师实施。
2、每学期初，教师应迅速熟悉所任班级学生的学习能力状况，并在规定时限内完成学科教学计划，交教导处审核。
3、教导处在期中和期末组织学科教学质量检测，由任课教师写出试卷分析。分析应包括得分率情况，错误举例及原因，并作出学生知识能力情况分析等，分析表交教导处。教导处对全校检测情况作及时分析报告。
4、教导处采用Z分制登记与教学质量跟踪管理。视情况对部分题目进行教学诊断分析，并采取多种形式组织教师进行诊断性教学质量跟踪管理。
5、教师应充分认识课堂教学的主阵地作用，改变观念，认真研究课堂教学，认真备课，提高课堂教学效率。教导处在期初阶段对教师上课情况进行 “推门课”的听课活动。
6、根据教学流程管理有关方案，教导处每学期对各位教师进行考核评价工作。
九、听课评课制度
为全面提高教育教学质量，使学校常规教学工作落在实处，加强对常规教学工作中的重要环节进行监督和检查，同时促进教师之间互相听课，互相学习，共同提高，特制订随堂听课、评课制度如下：
1.随堂听课。教导处不提前通知授课人，听课者根据学校课程安排表随意抽取班级听课。任何教师无论在任何时刻都不得以任何理由拒绝校内任何人听课。
2.听课节数。教导处主任每学期听课不少于60节，分管教导听课不少于40节，上述人员如兼课8节以上，听课节数可按相应规定减半。其他管理人员一学期听课不少于15节。上述人员对自己分管学科听课后必须写好评课，及时反馈。
3.全面听课。听课者不限听本人所教学科，鼓励跨学科听课，一学期每位教师必须听课满10节。
4. 认真听课。听课者听课时，应有详细听课记录，包括日期、班级、学科 、讲课人、课题、实施过程等. 教师听课记录于学期末收交教导处检查登记。
5.相互评课。听课者本着互相尊重，互相学习，互相促进的原则，指出课的成功与不足及改进建议，授课人应虚心听取意见，加强反思。
十、带教制度
1、第一年执教的见习期教师必须由相同学科的备课组长（或有经验的教师）带教，带教期为一年。有关规定如下：
a、见习教师每学期必须听满带教教师课15节，再听满其他教师课10节，不间断地进行反思，学期末要写好见习小结。
b、带教教师每学期必须听满见习教师课10节，分阶段辅导见习教师备课10次。期末对见习教师进行总评。
c、以上带教认真记录，期末交于教导处存档备查。
2、青年教师由学校同学科的骨干教师 （首席教师）带教，根据需要，带教时间可长可短。
3、聘请专家，带教中青年教师，根据学校财力，每学期带教一、二次,提升教师的专业能力。
4、所有教师要坚持开展教学反思，使其成为自觉行为，从中不断获得对教学规律进一步的认识，提升教学水平，促进专业化发展。
